מקורם של תהליכים הגורמים להפרעות התפתחות כגון: קשב וריכוז, חרדות, אוטיזם, נמצא באי חיבור בין הגופים.
מה יאפשר התפתחות תקינה? מה יאפשר לגוף אחד לחבור לגוף האחר? הגוף הפיזי לנפשי, הנפשי למנטלי וכדומה.
לאדם גוף פיזי, גוף נפשי, גוף מנטלי ומבנה ייחודי המאפיין את האינדיבידואליות של רוחו. בכדי שגוף אחד יחבור לגוף השני ויהיה מושפע ממנו הוא זקוק למתאם. כלומר, מתווך.
גוף הרצון הינו היסוד לבנייה. גוף זה מתפתח בשנותיו הראשונות של הילד, מתוך ההתנסות החושית של הילד הנרשמת כרושם בגוף הפיזי. גוף זה מחבר בין פנימיותו של הילד לעולם. גוף הרצון נבנה מתוך התבוננות, חקירה ועשייה. במילים אחרות: מתוך קליטה, עיבוד, ופליטה.
גוף אשר פיתח כוח רצון איתן בשנותיו הראשונות של הילד, ייהפך בבשלותו לגוף הנושא הגשמה. בילדות, הקליטה בילד/ה נעשה בחיבור בין החושים העליונים שבילד לחיבור לחמשת החושים הארציים המתווכים לילד את העולם והם: חוש הראייה, השמיעה, המישוש, הריח והטעם. החיבור נעשה מתוך התנסותו האישית של הילד.
בכל שלב התפתחותי קיים צורך במתאם/מתווך בעל תכונה הנושאת חיבור בין גוף לגוף. מתאם זה, נושא בתוכו כוח חיים המשמש אמצעי לחיבור בין הגופים השונים. תהליך ההתפתחות של הילד/ה מושפע מגורמי סביבת הגידול הקרובה והמקיפה ובכוחם להעניק סביבה תואמת המעניקה כוחות חיים.
החיבור בין גוף לגוף ייעשה באופן שבו הגוף המגיע להתפתחות תקינה יהווה כלי הכלה לגוף הבא (מהפיזי לנפשי, מנפשי למנטלי וכו'). כוח החיים מכיל ארבעה מצבים, שלושה מתוכם יתפתחו בתיאום בתיווך בין גוף לגוף בארצי והרביעי יהווה נקודת חיבור בין הגופים לרוחו המתהווה לחיבור.
בגוף האדם החושים משמשים קולטנים מהסביבה או מהגוף עצמו זאת בכדי לאפשר קליטה, עיבוד ופליטה. כל חוש יהווה תהליך תומך בהתפתחות ויהווה מערכת אקולוגית בין הגופים המשפיעה על התפתחות תקינה של האיברים הפנימיים לגופו הנבנה של הילד/ה.
על מנת שתהליכים יוכלו להתקיים, יש צורך בגוף המתאם הנושא את כוח החיים ומהווה אמצעי חיבור תקין בין הגופים.
גוף זה מתחיל התפתחותו בשבוע השביעי לעוברות. הוא מהווה בסיס לבניית היסודות בילד/ה. בחלק האחרון לפני הלידה בעזרת מעטה האם, מתחילה פעילות עצמאית של הגוף המעניק כוחות חיים. פעולה זאת תמשיך להיות מוזנת בשבע השנים הראשונות בבניית גוף הרצון.
מסע האדם במישור הארצי הינו תהליך חניכה. כל קושי/אתגר המתגלמים מהווים אמצעי התפתחותי בדרך החניכה, מצבו של הפרט נושא בחובו את מצב כלל האנושות.
כלומר, קשב וריכוז, חרדה ואוטיזם מהווים אמצעי בתהליך תפיסת ההתפתחות הנדרשת מהאנושות. בתהליך ההתפתחות של המין האנושי יש צורך בחיבור. תהליך מודע נושא ידע מאפשר התעוררות לשאלת ההתפתחות.
שאלה: מה ישמש לחיבור בין החלקים השונים באדם למערכת שלמה?
קשב וריכוז והיפראקטיביות:
Attention Deficit and Hyperactivity Impulsivity Disorder ADHD
בקשב וריכוז קיים קושי בעיבוד. מרכז הקליטה (החשיבה) ומרכז הפליטה (עשייה) מפותחים. מרכז העיבוד (הרגש) חלש. מתגלים סימנים כגון: צורך בריגושים, אי יכולת בדחיית סיפוקים, אימפולסיביות, אי אומדן של זמן וכו'.
מומלץ לקרוא מאמר מורחב על הפרעת קשב וריכוז והיפראקטיביות.
אוטיזם:
ASD Disorders
באוטיזם, יכולת הקליטה (חשיבה) ועיבוד (רגש) מהירים ביותר. היכולת בפליטה ועשייה מוגבלת. קיים קושי בקריאת מצבים ותרגומם, תסכול עמוק, התפרצויות זעם, התכנסות, אי דיבור וכו'.
חרדות:
Generalized Anxiety Disorder
חיבור לא תקין בין הגופים יוצר מצבי חרדה. כתוצאה מההפרדה בין הגופים קיים קושי לפתח מרכז קשר בין העולם הפנימי של הילד/ה-הנער/ה לעולם החיצוני שלהם ולהיפך, בין היכולת שלו/ה לקלוט את העולם החיצוני ולעבדו פנימית. מצב זה מביא למאפיינים ותסמינים היוצרים: אובדן קשר עם המציאות אשר מתורגם כמצב חרדה מוכללת או מצב חרדה חברתית.
חיבור תקין בין הגופים יהווה תהליך המאפשר התגשמות והתפתחות תקינה של הילד/ה.
חיבור בין הקבוצות יהווה השפעה חיובית וחיונית על הסביבה בכללותה.
הערה: ניתן לקרוא בהרחבה על כל אחד מהמאפיינים בהמשך